MÓDULO II: PAUTAS DE INTERVENCIÓN EN EL ACOSO ESCOLAR. ACTIVIDAD 1: Caso 2 "Caso de victimización de tipo activo" Alumna 24
ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN
El 3 de enero de 2016 se realiza un informe sobre el acoso
escolar al Grupo 3 de educación primaria. Se trata de un grupo con un total
de 28 alumnos, con una media de edad de
11 años, de los cuales el 54% son chicas.
El ambiente en el grupo es bastante bueno aunque reconocen la
existencia de algunos conflictos en el aula.
Destacan 5 alumnos conocidos por su amabilidad, respeto y
por ayudar a los además y una alumna sobre la cual 20 testigos declaran que
sufre acoso, hecho confirmador por ella misma, la alumna 24. Esta misma sostiene
que lo pasa muy mal ante esta situación, los testigos lo corroboran.
El 74% de los integrantes de la clase no quieren ser sus
compañeros de mesa ni quieren juntarse con ella. Afirman que es muy activa, que
discute y llama mucho la atención.
Los testigos opinan que es acosada porque al os acosadores
les gusta meterse con ella, porque es
rara y porque discute mucho.
Por tanto, teniendo
en cuenta toda esta información, podemos concluir que claramente se trata de
un acoso de victimización de tipo activo ya que la alumna 24 es
aislada, rechazada e insultada por sus agresores pero que llama la atención, no
es tímida y responde de manera agresiva cuando es molestada por sus compañeros
en diversas ocasiones.
Tras haber detectado el problema en el aula a través de
diversos informes (sociograma, autoinforme y heteroinforme) podemos empezar con
la intervención.
INTERVENCIÓN
La primera medida adoptada será trabajar con el
grupo/clase actividades o juegos que favorezcan el buen clima en aula, aunque
ya conocemos que ya existe.
Una de estas actividades se llama ‘El bazar de las emociones’.
Se trata de una
dinámica de grupo relacionada con las emociones y tiene como finalidad que los alumnos
reflexionen sobre sus propias emociones a través de experiencias personales
vividas tanto dentro como fuera del aula. Sin duda este tipo de dinámicas son
muy positivas porque ayudan a tus alumnos no sólo a identificar y a reflexionar
sobre las emociones, sino que también son capaces de expresarlas verbalmente y
delante de sus compañeros de clase.
Los alumnos
estarán sentados en círculo, hecho que permite igualar a todos los alumnos y
que, cuando hablen o expresen las emociones vividas, puedan hacerlo de cara a
sus compañeros de clase.
Se irán
diciendo palabras referentes a sentimientos y cada alumno irá contando una
pequeña anécdota que haya tenido relacionada con ese sentimiento.
No obstante,
además de verbalizarlo tendremos en clase también una ‘Caja de las opiniones’ para lo más tímidos. Podrán meter ahí sus
notas anónimas expresando lo que necesiten. A final del día el tutor las leerá
en voz alta y se comentarán por el resto de la clase.
También, proporcionaremos técnicas de autocontrol y actividades
que fomenten las habilidades sociales.
Una vez realizadas estas actividades con el grupo/clase, manifestaremos a la alumna 24 nuestro deseo de
ayudarle y prestarle nuestro apoyo.
La siguiente medida adoptada será informar
al equipo directivo, al claustro y a las
familias, tanto las del agredido como las de los agresores.
La tercera medida será hacer que la alumna acosada se sienta protegida y segura apoyándonos en
los alumnos que más ayudan a los demás, los que más respetuosos y amables son
para que tenga una buena compañía y se sienta fortalecida. Hablaremos con estos
para pedirles su colaboración.
Una vez conseguida su ayuda, la alumna 24 estará rodeada de ellos tanto dentro como fuera del
aula, de esta manera ella se sentirá arropada y, a la vez, dificultará las
agresiones continuadas.
En cuanto al acosador, todos los miembros del centro
estaremos vigilantes por si intentasen nuevas agresiones y, además, los alumnos
señalados anteriormente también notificarán a cualquier profesor si sucediese
algún incidente con ellos. En caso de tener algún problema con ellos, se
aplicarán las sanciones que se estimen oportunas dependiendo de la gravedad de
los hechos teniendo en cuenta el RRI.
SEGUIMIENTO
A modo de seguimiento, para que todo esto sea
efectivo, evaluaremos continuamente el plan de actuación que hemos propuesto.
Realizaremos cada cierto tiempo las actividades que hemos
realizados con los alumnos, seguiremos realizando nuevos sociogramas,
autoinformes y heteroinformes para ver si hay algún tipo de cambio ante esta
situación, nos reuniremos con cierta asiduidad con las familias de los
implicados (acosada y acosadores), nos reuniremos con el equipo directivo,
claustro y los profesores del grupo y mantendremos entrevistas también los
alumnos-ayuda.
De esta manera, si los incidentes persisten, estaremos a
tiempo de cambiar el protocolo de actuación y solventar el problema lo antes
posible.
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